主講老師: 陳思杰（培訓(xùn)費(fèi)：3-3.5萬(wàn)元/天）
工作背景：
《管理教練》認(rèn)證講師MTQ心理韌商認(rèn)證講師上海開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)營(yíng)導(dǎo)師《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》認(rèn)證講師《卓越經(jīng)理人—啟航》認(rèn)證講師16年咨詢公司銷售以及銷售管理經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)任J&S創(chuàng)始人，1...
主講課程：
學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉系列：《系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局》《心智模式——溝通從了解人性開始》《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》《愿景領(lǐng)導(dǎo)——組織動(dòng)力的源頭》《自我超越...
系統(tǒng)思考：企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)篇（3天）課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)管理
課程目標(biāo)：
學(xué)會(huì)從整體看結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)線性解決問(wèn)題的思路
打破管理團(tuán)隊(duì)的局限思考
學(xué)習(xí)在復(fù)雜的現(xiàn)狀中用系統(tǒng)思考分析問(wèn)題的切入點(diǎn)，突破困局
用系統(tǒng)思考分析自己商業(yè)模式的成長(zhǎng)引擎是否有效
從系統(tǒng)思考的角度變“管理”為“經(jīng)營(yíng)”，提高組織效率和效益
課程對(duì)象：
課程時(shí)間：3天
DAY1
序章破冰行動(dòng)（9:00-9:30）
入場(chǎng)話題：你眼中的系統(tǒng)思考
第一部分以史為鑒，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)思考（9:30-10:30）
巨型企業(yè)在高速發(fā)展壯大后快速倒下的真正原因是什么？
——以真實(shí)企業(yè)案例開啟學(xué)員對(duì)系統(tǒng)思考重要性的認(rèn)知
為什么所有問(wèn)題相關(guān)的原因都解決了，問(wèn)題卻愈演愈烈？
——傳統(tǒng)問(wèn)題解決思維的還原論與系統(tǒng)思考的系統(tǒng)論之差
成本漲價(jià)，經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，競(jìng)爭(zhēng)加劇……我們?nèi)绾螞Q策？
——“細(xì)節(jié)性復(fù)雜”與“動(dòng)態(tài)性復(fù)雜”對(duì)世界觀的理解差異
“員工離職就招人”對(duì)不對(duì)？
——以真實(shí)企業(yè)案例讓大家認(rèn)識(shí)系統(tǒng)思考的環(huán)形思維方式
團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)不佳，是該淘汰弱者，還是嚴(yán)明紀(jì)律？
——從真實(shí)日常企業(yè)管理議題中分析“線性思考”與“系統(tǒng)思考”的差別
第二部分拆分思考的層次：系統(tǒng)思考的冰山模型（10:45-12:00）
相似的問(wèn)題為什么解決之后往往依舊反復(fù)發(fā)生？
——避免總做救火隊(duì)員，治標(biāo)不治本，需要先認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的“冰山”
差之毫厘謬以千里的結(jié)果源于冰山之下的心智模式
——“黃石公園效應(yīng)”產(chǎn)生的根本原因及真實(shí)商業(yè)案例
投機(jī)？還是投資？運(yùn)氣？還是局勢(shì)？
——趨勢(shì)與結(jié)構(gòu)間的相互驗(yàn)證
如何看見結(jié)構(gòu)并找到關(guān)鍵的策略？
——復(fù)雜中的單純之美：結(jié)構(gòu)影響行為
如何設(shè)計(jì)良性發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)/商業(yè)結(jié)構(gòu)？
——探索人性結(jié)構(gòu)的局限和優(yōu)勢(shì)
練習(xí)：根據(jù)案例文字描述，厘清案例中的冰山模型各個(gè)層次。
第三部分經(jīng)典決策沙盤體驗(yàn)啤酒游戲
啤酒游戲，是MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院，MassachusettsInstituteofTechnology）的Sloan管理學(xué)院所發(fā)展出來(lái)的一種策略游戲。這種經(jīng)營(yíng)決策的體驗(yàn)式游戲，就像是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，可以將你在真實(shí)工作中的決策后果加速地體現(xiàn)在結(jié)果中，甚至比在真實(shí)組織里看到的更清楚。
運(yùn)營(yíng)決策體驗(yàn)（13:00-16:00）
模擬真實(shí)世界中的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系中的一環(huán)，進(jìn)行30-50周運(yùn)營(yíng)決策；最終產(chǎn)生整條產(chǎn)業(yè)鏈的團(tuán)隊(duì)總分，并繪制經(jīng)營(yíng)決策趨勢(shì)圖表
復(fù)盤&學(xué)習(xí)（顧問(wèn)點(diǎn)評(píng)反饋）（16:00-16:30）
從數(shù)據(jù)和趨勢(shì)圖表分析決策與結(jié)果的關(guān)系
從現(xiàn)象到本質(zhì)地揭示時(shí)間滯延、線性思考對(duì)游戲結(jié)果產(chǎn)生的巨大影響；
引導(dǎo)學(xué)員從游戲中跳脫到游戲外發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界中的“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”及結(jié)構(gòu)對(duì)行為的影響
DAY2
第四部分系統(tǒng)思考的工具學(xué)習(xí)
建立環(huán)形思考的三步驟（9:00-10:00）
4) 界定邊界
5) 尋找要素
6) 建立聯(lián)系
兩個(gè)基本環(huán)路（10:00-11:30）
增強(qiáng)環(huán)路
調(diào)節(jié)環(huán)路
練習(xí)：嘗試?yán)L制環(huán)路圖
關(guān)鍵要素的分析與探討
時(shí)間滯延（11:30-12:00）
時(shí)間滯延在系統(tǒng)環(huán)路圖中的意義及重要性
第五部分系統(tǒng)思考的基模1
成長(zhǎng)上限（13:00-14:45）
成長(zhǎng)的限制與瓶頸
——成長(zhǎng)上限基模的環(huán)路結(jié)構(gòu)
從戰(zhàn)果輝煌到一瀉千里
——成長(zhǎng)上限的行為變化形態(tài)及趨勢(shì)分析
察覺早期“警訊”
——成長(zhǎng)上限的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對(duì)
發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，扭轉(zhuǎn)命運(yùn)
——成長(zhǎng)上限結(jié)構(gòu)的破解要訣
辨認(rèn)和改變限制因素
——如何尋找杠桿解
練習(xí)：根據(jù)案例文字描述，繪制成長(zhǎng)上限環(huán)路圖。
飲鴆止渴（15:00-16:30）
不可忽視的“后遺癥”
——飲鴆止渴基模的環(huán)路結(jié)構(gòu)
逐漸“上癮”與惡化
——飲鴆止渴的行為變化形態(tài)及趨勢(shì)分析
察覺早期“警訊”
——飲鴆止渴的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，當(dāng)機(jī)立斷
——飲鴆止渴的對(duì)策
不易察覺的越努力越衰落
——飲鴆止渴的企業(yè)實(shí)例分析
練習(xí)：根據(jù)案例文字描述，繪制飲鴆止渴環(huán)路圖。
練習(xí)：使用成長(zhǎng)上限和飲鴆止渴的系統(tǒng)基模對(duì)真實(shí)企業(yè)議題進(jìn)行分析及探討
DAY3
第六部分系統(tǒng)思考的基模2
舍本逐末（9:00-10:30）
治標(biāo)不治本
——舍本逐末基模的環(huán)路結(jié)構(gòu)
依賴帶來(lái)的能力萎縮
——舍本逐末的行為變化形態(tài)及趨勢(shì)分析
察覺早期“警訊”
——舍本逐末的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，授之以漁
——舍本逐末的對(duì)策
明知不可為而為之
——舍本逐末的管理實(shí)例分析
練習(xí)：根據(jù)案例文字描述，繪制舍本逐末環(huán)路圖。
富者越富（10:30-12:00）
從勢(shì)均力敵到差異越來(lái)越大
——富者越富基模的環(huán)路結(jié)構(gòu)
結(jié)果帶來(lái)的資源分配傾向性
——富者越富的行為變化形態(tài)及趨勢(shì)分析
察覺早期“警訊”
——富者越富的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，跳出窮者圈
——富者越富的對(duì)策
魚和熊掌可以兼得
——富者越富的管理實(shí)例分析
練習(xí)：根據(jù)案例文字描述，繪制富者越富環(huán)路圖。
練習(xí)：使用舍本逐末和富者越富的系統(tǒng)基模對(duì)真實(shí)企業(yè)議題進(jìn)行分析及探討
第七部分用結(jié)構(gòu)與趨勢(shì)進(jìn)行分析決策（13:00-14:00）
縱觀全局，掌握重點(diǎn)
——杠桿點(diǎn)對(duì)于組織決策的關(guān)鍵影響
“自我成長(zhǎng)”與“自我設(shè)限”之間
——警惕落入沒(méi)有提前投資或投資不足的“成長(zhǎng)陷阱”
從趨勢(shì)推導(dǎo)結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)判斷趨勢(shì)
——察覺理性有限性與心智模式偏差
驅(qū)動(dòng)組織發(fā)展的成長(zhǎng)引擎設(shè)計(jì)
——真實(shí)企業(yè)案例分析
不斷突破、持續(xù)成長(zhǎng)的飛輪
——真實(shí)企業(yè)案例分析
第八部分系統(tǒng)思考的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（14:00-15:00）
個(gè)人及組織成長(zhǎng)的成功關(guān)鍵循環(huán)繪制和輔導(dǎo)
對(duì)焦真實(shí)問(wèn)題，繪制系統(tǒng)環(huán)路圖并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論說(shuō)明
如何在系統(tǒng)環(huán)路圖中尋找關(guān)鍵決策——杠桿解
其它個(gè)性化案例分析與破解
第九部分翻轉(zhuǎn)課堂（15:00-16:00）
每組按抽簽順序依次委派代表分享小組案例
其它各組提問(wèn)；講師&顧問(wèn)反饋
第十部分團(tuán)隊(duì)匯談及CHECKOUT（16:00-17:00）
