主講老師: 別東陽（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
知名TTT講師輔導(dǎo)教練企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)專家專注講師訓(xùn)練及干部隊(duì)伍培養(yǎng)十余年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
主講課程：
《內(nèi)訓(xùn)師蛻變之旅》（TTT）《內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升訓(xùn)練》《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技能訓(xùn)練》《魅力領(lǐng)導(dǎo)的公眾表達(dá)術(shù)》《打動(dòng)人心的公眾演講術(shù)》 《培訓(xùn)體系建設(shè)與實(shí)操》（TTM）《非人力資源經(jīng)...
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計(jì)課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 培訓(xùn)管理
課程目標(biāo)：
課程對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者。
課程時(shí)間：2天， 共12課時(shí)
【思考】1、什么是崗位分析？
2、什么是學(xué)習(xí)地圖？
3、什么是課程開發(fā)？
4、什么是經(jīng)驗(yàn)萃取
講師需要集“編、導(dǎo)、演于一身”
第一單元：課程開發(fā)基本認(rèn)知
講師需要理解培訓(xùn)管理流程
培訓(xùn)管理三大體系構(gòu)成
內(nèi)部講師的三重角色
課程開發(fā)的起點(diǎn)與終點(diǎn)
認(rèn)識HPT模型、ADDIE模型
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本原則
培訓(xùn)課程開發(fā)的基本流程
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的認(rèn)知
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的流程
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的竅門
第二單元：課程開發(fā)需求分析
崗位學(xué)習(xí)需求分析
對需求的理解層次
需求調(diào)查與分析的定義
培訓(xùn)需求常用方法分析
組織需求分析模型應(yīng)該
不同層面需求分析操作方法
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)
從需求到課程開發(fā)
如何更好的萃取需求
第三單元：課程骨架構(gòu)建技法
了解大腦的運(yùn)作過程
思維導(dǎo)圖的繪制要求
金字塔結(jié)構(gòu)的應(yīng)用方法
課程結(jié)構(gòu)大綱的設(shè)計(jì)
金字塔如何運(yùn)用
課程設(shè)計(jì)五線譜
課程架構(gòu)的梳理辦法
課程架構(gòu)梳理后的工作
第四單元：標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)制作
培訓(xùn)教材開發(fā)原則
培訓(xùn)教材應(yīng)包含的內(nèi)容
課程大綱的編寫要求
講師手冊的編寫要求
學(xué)員手冊的編寫要求
課程制作的基本流程
PPT制作的一般要求
PPT制作常用技巧
第五單元:效果評估基本模式
效果評估的重要性
效果評估存在的問題
認(rèn)識柯氏四級評估
反應(yīng)層評估的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)層評估的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
如何建立效果評估體系
評估如何在企業(yè)中落地
評估與需求的對應(yīng)關(guān)系
